无 锡 职 业 技 术 学 院

思　政［2014］7号

思想政治理论教研部

教师教学质量考核与评价办法

教学质量是高等学校生存和发展的生命线，教师教学质量评价是教师了解自身教学状况及效果的重要途径。为增强评价的科学性与实效性，充分发挥教学评价的引导、激励和改进功能，建立切实有效的评价机制，进一步促进教育教学改革和教学质量的提高，为教师技术职称评聘、考核等提供基本依据。根据《无锡职业技术学院教师教学质量考核与评价办法》（锡职院教[2014]3号），特制定本办法。

一、考核与评价的对象

教学质量考核与评价的对象为思政部专职教师、校内兼课教师，校内兼课教师须由本人向思政部申请后，可参加考核与评价。

二、考核与评价组织

思政部成立教师教学质量督导组，组织对本部门教师进行教学质量考核与评价。督导组成员由部门党政负责人（含助理）、各教研室主任、教学秘书组成，思政部党支部书记为督导组组长。

督导组依据《无锡职业技术学院教师教学质量考核与评价办法》，制定本部门教师教学质量考核实施细则、组织实施教学质量考核、考核资料归档、考核结果上报。

三、考核与评价原则

1．客观公正，实事求是。教师教学质量评价是一项科学性很强的工作，在评价过程中要遵循教育教学规律，结合学院实际情况和教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。

2．定性与定量相结合。教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。

3．全面综合评价。在实施教师教学质量评价中，应重视对授课教师教学质量进行全面的、综合的评价。

四、考核与评价体系及评价等级的确定

1．考核与评价体系

教师教学质量考核与评价体系包括学生评价，教学信息反馈评价，教授委员会听课评价，教学资料的归档、检查评价，教研室评价等五个部分。

（1）学生评价

学生评价主要评价教师的教学态度和教学效果，是反映教师教学质量的重要组成部分，学生评价在评价结果中占25%的权重。学生评价以调查问卷或网上评教的方式展开。

（2）教学信息反馈评价

主要包括：学生期中座谈会评价、教学通报和简报等信息评价，共占10%的权重。学生期中座谈会评价占5%；教学通报和简报等信息中的通报批评等情况（尚未达到教学事故）占5%。

（3）教授委员会听课评价

教授委员会听课评价在评价结果中占30%的权重。主要通过听课、交流等方式，对教师教学状况和研究水平作出评价。主要从以下几个方面进行评价：

教学准备：备课认真，准备充分，有教案和其他教学材料；遵守教学纪律，按时上下课；对教学充满热情，讲课认真、投入。

教学内容：教学内容安排合理，教学进度适宜，符合教学大纲要求；教学思路明晰，讲解清楚，表达生动，重点、难点突出；针对专业前沿引导学生自主学习，指定课外阅读文献，提出参考性研究课题。

教学方法：讲课富有启发性，鼓励学生发表不同的观点或质疑；善于调节课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣；板书清晰，或能有效、灵活地运用各种教学媒体与教学方式。

教学效果：严格要求学生，其言传身教有助于学生治学与做人；教师的教学有助于提高学生分析问题与解决问题的能力。

（4）教学资料的归档、检查评价

教学资料的归档、检查评价在评价结果中占20%的权重。

教案首页填写及时、完整、认真、内容丰富，不使用陈年旧案。占2%的权重。

文字教案详细，反映最新教学资料。占4%的权重。

教学日志填写完整、认真，能客观反映教学内容和学生考勤情况。占4%的权重。

听课记录填写完整、真实，达到规定的次数。占2%的权重。

教学小结填写完整、认真，体现最新教研成果和心得。占2%的权重。

作业布置、实践内容符合相关要求，批改认真。占3%的权重。

试卷批改符合相关规定，没有错误发生。占3%的权重。

（5）教研室评价

教研室评价内容包括教师的教学态度、业务能力和教学资料等，占15%的权重。主要从以下几个方面对教师进行评价：

职业道德：教育思想先进，教学目的明确；能够为人师表，传道授业。占2%的权重。

工作态度：积极主动接受教研室下达的教学任务并认真完成；关心教研室发展，积极参与本学科相关规划与建设；积极参加教研室活动；关心青年教师，积极参与青年教师培养工作；与同事能团结协作。占5%的权重。

集体备课：参加集体备课会。主讲教师根据主题要求介绍授课内容的整体构思、方法手段、重点难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。讲解时应做到重点突出，条理分明，清楚明晰；参加备课的成员根据主讲教师的讲解内容进行集体讨论，提出自己的意见建议。通过研讨，授课教师进行二次备课，改进和完善个人教学。占5%的权重。

教研科研：积极参与教学研究工作，改进教学方法；积极参加科学研究活动，能够做到科研促进教学。占3%的权重。

2．评价等级的确定及比例

评价等级分为五等：优秀、良好、合格、基本合格、不合格。

其中评价为优秀的人数不超过在职专任教师参加考核评价人数的30%、评价为良好的人数不超过在职专任教师参加考核与评价人数的40%。校内兼课教师考核等级不占部门考核指标。

五、考核与评价的实施

1. 教师教学质量评价每学期对部门专职教师（包括提出申请的校内兼课教师）进行考核评价，并将结果上报教务处。

2．各级教学名师的教学质量考评视同为优秀。

3. 质控部听课结果为优秀的，考评加1分。

4. 参加校级教学比赛级一等奖考评加3分，获得校级二等奖考评加2分，获得校级三等奖考评加1分；参加市厅级、省级比赛以上获得名次的，考评视同为优秀，并且教师个人年终考核为优秀。

5. 在考核评价期间，教师出现Ⅲ级教学事故，考评等级降一级，最低降至不合格，当年内取消一切评优评先；出现Ⅱ级教学事故，考评等级降二级，最低降至不合格，2年内取消一切评优评先；出现Ⅰ级教学事故，考评等级为不合格，3年内取消一切评优评先。

6. 不服从部门和教研室教学任务安排的，考核评价降一级。

7.教务处、质控部抽查教学资料，受到书面批评的，考核评价降一级。

8. 对考核结果有异议的教师须于考核结果公布后5日内向思政部教学质量考核评价小组提出申诉。

六、考核结果的运用

1．教师申请与教学有关的荣誉称号等，教学质量考核评价等级必须达到优良。

2．教师教学质量考评结果作为教师专业技术职务评聘、评先评优等工作的重要依据。

3．教学质量考评结果优良的教师，在主持申报教改教研项目、精品课程、教学团队建设等项目时予以优先考虑。

4．教学质量考评成绩优秀的教师，应在一定范围内交流教学经验及心得，讲授观摩课、公开课；对于考评不合格的教师，各教学单位要及时组织专家、同行进行诊断性听课或教改教研能力指导等，帮助其查找问题，提高教学能力。

5.连续两学年教学质量考核评价等级为不合格，将调离教学岗位。

七、本办法自颁布之日起实施，以上内容作为教师教学质量考核的重要依据，最终结果经党政联席会议讨论综合考虑和解释。

二〇一四年九月二十五日

主题词：思政部教师教学质量考核与评价办法

报送：教务处

附：

思政部教师教学质量考核评价指标体系